Dislexia e distúrbio de aprendizagem: histórico familial / Dyslexia and learning disorders: familial history

Objetivo: Análise comparativa da história pregressa quanto à prevalência familial, antecedentes familiais, razão sexual, faixa etária, desenvolvimento neuropsicomotor, intercorrência gestacional e queixa de indivíduos com diagnóstico de Dislexia e Distúrbio de Aprendizagem. Métodos: Esta pesquisa foi desenvolvida na Clínica de Fonoaudiologia da FOB/USP por meio da análise de 100 prontuários de indivíduos diagnosticados com Distúrbio de Aprendizagem ou Dislexia, em um período de cinco anos (2005 a 2010). Resultados: Do total de 100 prontuários, 50 foram elegíveis para a pesquisa, sendo diagnosticados como Dislexia ou Distúrbio de Aprendizagem. Destes 50, 19 (38) tiveram diagnóstico de Dislexia e 31 (62) de Distúrbio de Aprendizagem. Sendo que em 19 (38) dos prontuários de indivíduos com diagnóstico de Dislexia foi verifi cada presença de antecedentes familiais em 13 (68,42), e dos 31 (62) prontuários com diagnóstico de Distúrbio de Aprendizagem foram encontrados 6 (19,35) indivíduos com antecedentes familiais. No que se referem às intercorrências gestacionais, em relação ao diagnóstico de Distúrbio de Aprendizagem, 7 indivíduos (22,58) apresentavam histórico de intercorrência gestacional e 24 (77,42) não apresentavam intercorrência gestacional. Em relação ao diagnóstico de Dislexia, 4 indivíduos (21,05) apresentavam histórico de intercorrência gestacional e 15(78,95) não apresentavam esse histórico. Conclusão: Foi evidenciada predominância de recorrência familial em indivíduos com diagnóstico de Dislexia quando comparados aos indivíduos com Distúrbios de Aprendizagem. Em relação a dados de intercorrência gestacional e parto, estes foram encontrado sem indivíduos diagnosticados com distúrbio de aprendizagem, porém ao realizarmos a análise estatística, não se verificou significância estatística.

Objective: Comparative analysis of previous history as familial prevalence, familial history, sex sense, age, neuropsychomotor development, pregnancy incident and complaints of individuals diagnosed with dyslexia and learning disorders. Methods: This research was developed at the Speech Clinic, FOB/ USP through the analysis of medical records of 100 individuals diagnosed with learning disabilities or dyslexia, in a period of five years (2005 to 2010). Results: Total of the 100 records, 50 were eligible for the research, being diagnosed with dyslexia or learning disabilities. Of these 50, 19 (38) had diagnoses of dyslexia and 31 (62) of learning disorders. In 19 (38) of individuals records diagnosed with dyslexia, it was verifi ed the familial history occurs in 13 (68.42) and in 31 (62) records with diagnosis of learning disorders were found 6 (19 35) individuals with familial history. In referring to gestational incident, in relation to the diagnosis of learning disorders, 7 individuals (22.58) showed a history of pregnancy incident and 24 (77.42) did not show the same record. In relation to the dyslexiadiagnosis, 4 individuals (21.05) showed a pregnancy incident history and 15 (78.95) did not showthis record. Conclusion: It was evidenced predominance of familial recurrence in individuals diagnosed with dyslexia when compared to individuals with learning disabilities. In relation of data gestational incident and child birth, these were found in individuals diagnosed with learning disabilities, however when it was done the statistical analysis, there was not statistical significance.

Objetivo: análisis comparativo de la historia pasada sobre la prevalencia familiar, antecedentes familiares, sexo, edad, desarrollo neuro-psicomotor, complicaciones del embarazo y quejas de individuos diagnosticados con Dislexia y Disturbio del Aprendizaje. Método: esta investigación se desarrolló en la Clínica de Terapia del Habla y del Lenguaje de la FOB/USP a través del análisis de 100 historias clínicas de individuos diagnosticados con Trastornos de Aprendizaje o Dislexia en un período de cincoaños (2005 a 2010). Resultados: Del total de 100 historias clínicas, 50 tenían diagnostico de Dislexia o Disturbio de Aprendizaje. De estos, 19 (38) tenían diagnostico de Dislexia y 31(62) de Trastornos de Aprendizaje. Entre los 19 (38) casos con diagnostico de Dislexia, se observó la presencia de antecedentes familiares en 13 (68,42) y entre los 31 (62) casos con diagnóstico de Trastorno de Aprendizaje seobservo la presencia de antecedentes familiares en 6 (19 35). Con respeto a las implicaciones delembarazo, para el diagnóstico de trastornos del aprendizaje, 7 casos (22,58) tenían antecedentes de complicaciones durante el embarazo y 24 (77,42) tuvieron un embarazo sin complicaciones. Encuanto al diagnóstico de la Dislexia, 4 casos (21,05) tenían antecedentes de complicaciones durante el embarazo y 15 (78,95) no tenían. Conclusión: quedó evidente el predominio de recurrencia familiar en casos con diagnostico de Dislexia, cuando comparados a los casos con Trastornos de Aprendizaje. Para los datos de complicaciones del embarazo y parto, aunque fueron encontrados en los casos con diagnostico de Discapacidades de Aprendizaje, no presentaron significación estadística.

Avaliação de serviços de saúde auditiva sob a perspectiva do usuário: proposta de instrumento / Hearing health service evaluation under the perspective of the users: proposal of an instrument

OBJETIVO: Verificar a aplicabilidade de um questionário de avaliação do serviço, sob a perspectiva do usuário. MÉTODOS: O questionário foi inspirado no estudo conduzido pelo Hearing and Communication Group, e apresenta 18 questões nas dimensões: acesso ao serviço, avaliação da audição, atendimento personalizado, benefício para família, comunicação e informação, e competência profissional. Cada questão foi apresentada em escala graduada de cinco pontos. A casuística foi composta por 53 pacientes (ou responsável/acompanhante), que foram convidados, pelos profissionais da recepção, a responder ao questionário. Os dados foram calculados em porcentagem e a pontuação de cada domínio e a pontuação total foi estabelecida. A estatística inferencial foi aplicada, adotando nível de significância de 5 por cento, a fim de verificar a influência das características demográficas no escore total. RESULTADOS: O escore para o domínio acesso foi 62,25 por cento, para avaliação da audição foi 85,96 por cento, para atendimento personalizado foi 82,05 por cento, para benefício para família foi 68,57 por cento, para comunicação e informação foi 79,13 por cento, para competência profissional foi 97,39 por cento e para o escore total 70,65 por cento. Verificou-se que pacientes com menor nível de escolaridade, menor tempo de atendimento no serviço e os que já receberam o AASI apresentam resultados mais elevados no escore total do questionário. CONCLUSÃO: O questionário do presente estudo mostrou-se de fácil aplicabilidade no serviço de saúde auditiva, porém, é necessária sua aplicação em serviços de saúde auditiva em nível nacional para que a padronização e os critérios de confiabilidade e validade possam ser estabelecidos.

PURPOSE: To verify the applicability of a questionnaire for the assessment of hearing health services, under the perspective of the users. METHODS: The questionnaire was inspired on the study conducted by the Hearing and Communication Group, and presents 18 questions focused on the following dimensions: access to the service, hearing evaluation, personal attendance, family benefits, communication and information, and professional competence. Each question of this instrument was presented in a graduation scale of five points. The casuistic comprised 53 patients (or caregiver), that were invited, by the reception professionals, to answer to the questionnaire. Data were calculated in percentage, and the score for each domain and the total score were established. Inferential statistic tests were applied, adopting a significant level of 5 percent, in order to verify the influences of demographic characteristics on the total score. RESULTS: The score for the access domain was 62.25 percent, for hearing evaluation was 85.96 percent, for personal attendance was 82.05 percent, for family benefits was 68.57 percent, for the domain communication and information was 79.13 percent, for professional competence was 97.39 percent, and the total score was 70.65 percent. It was verified that patients with lower schooling levels, lesser time attending the service, and those that had already received the hearing aid obtained higher total scores on the questionnaire. CONCLUSION: The questionnaire used in the present study proved to be easily applicable in hearing health services; however, its application on national level is necessary, so that standardization and reliability and validity can be established.